Investigación SocioBiológica y Análisis de los Factores Determinantes entre el Comportamiento Social y el Fracaso Escolar: su Diagnóstico y Tratamiento.

1. Introducción.

La población escolar de un país constituye la base sobre la que se sustentará el desarrollo económico, social y personal de futuras generaciones. Este desarrollo futuro estará marcado en buena medida por el nivel de éxito que consigamos en la educación de los jóvenes de hoy. Un análisis detallado de las características de los actuales escolares es, sin duda, de gran ayuda tanto para la planificación de mejoras en los programas educativos como para la previsión de futuros problemas en el rendimiento profesional y social.

El fracaso escolar, la violencia infanto-juvenil, los trastornos de conducta, el consumo de sustancias tóxicas y las adicciones a edades tempranas son algunos de los temas de constante preocupación para padres, educadores y responsables políticos. Para poder dar respuestas satisfactorias a estos y otros problemas, es necesario evaluar la situación de los escolares desde una perspectiva que contemple los determinantes psicobiológicos, familiares y sociales que concurren en cada individuo. La actuación coordinada de todos los agentes implicados en el proceso educativo, tan importante como necesaria, será más fácil si se dispone de un estudio pormenorizado de los factores que influyen de manera determinante sobre el rendimiento académico, conductual y social de los jóvenes.

Consciente de la necesidad de este estudio, La Fundación Humanismo y Ciencia propone la puesta en marcha de un proyecto con el título "Investigación Socio-Biológica y Análisis de los Factores Determinantes entre el Comportamiento Social y el Fracaso Escolar en la ESO: su Diagnostico y Tratamiento". En dicho proyecto se analizará la población escolar de 2º, 3º y 4º de ESO de la población estudiantil española con un diseño de estudio por fases.

La primera fase cubrirá la obtención de datos epidemiológicos sobre el rendimiento en cada una de las áreas a estudio, así como sobre las características de inteligencia y personalidad de una muestra representativa (muestra inicial).

En la segunda fase se realizará una Encuesta Escolar sobre una muestra intermedia (aproximadamente el 30% de la muestra inicial) en la que se incluirán escolares con y sin problemas de rendimiento en cualquiera de las áreas, a partes iguales. Dicha Encuesta abordará aspectos personales (biológicos, psicológicos, ideológicos, hábitos, etc.), familiares (convivientes, conflictividad, acontecimientos relevantes, historial, hábitos, etc.), escolares (conducta, rendimiento, satisfacción, etc.) y relacionales de cada encuestado.

Finalmente, en la tercera fase se abordará un estudio médico y psicológico completo de una muestra final constituida por aproximadamente el 5% de la muestra intermedia, y en la que se incluirá un porcentaje superior de casos problemáticos (70-80%) que de casos exitosos (20-30%).

2. Objetivos.

El proyecto "Investigación Socio-Biológica y Análisis de los Factores Determinantes entre el Comportamiento Social y el Fracaso Escolar en la ESO: su Diagnostico y Tratamiento" tiene como objetivos:

  1. Evaluar el rendimiento académico medio de la población a estudio. Cuantificar el nivel de fracaso escolar.

  2. Estudiar la prevalencia de problemas conductuales en los escolares de ESO. Determinar el tipo y la cantidad de desviaciones conductuales (indisciplina, conducta delictiva, etc).

  3. Identificar y cuantificar la problemática social de estos escolares (violencia, consumo de tóxicos y delincuencia, entre otros).

  4. Conocer el coeficiente de inteligencia medio de la muestra.

  5. Caracterizar el perfil de personalidad de los escolares estudiados.

  6. Detectar los factores personales, familiares, escolares y relacionales que son relevantes para el éxito y/o el fracaso en cada una de las áreas evaluadas.

  7. Identificar los rasgos biológicos y psicológicos asociados con el rendimiento en casos problemáticos y exitosos.

  8. Definir los elementos sensibles sobre los que poder actuar tanto para potenciar un rendimiento adecuado como para prevenir un fracaso en el mismo.

  9. Establecer las conclusiones relevantes para futuras actuaciones con programas educativos en el ámbito escolar, familiar y social; y formular propuestas sobre líneas de actuación en cada una de las áreas evaluadas con el proyecto.

  10. Dar respuesta a la problemática individual de cada uno de los casos evaluados en la 3ª fase, instaurando el tratamiento adecuado y el plan de seguimiento.

3. Métodos de Trabajo.

  1. SELECCIÓN DE LAS MUESTRAS.

    2. Para obtener la muestra inicial se seleccionarán 1-2 grupos de cada curso de ESO estudiado (2º, 3º y 4º) de una serie de Centros Escolares representativos de la población escolar.

    La muestra intermedia se obtendrá seleccionando a partes iguales, sobre la muestra inicial, casos con y sin problemática académica, conductual o social. Con este tamaño muestral podemos obtener conclusiones con un límite de error del 5% para un nivel de confianza del 95.5%.

    En la muestra final se incluirán estudiantes con fracaso escolar, conductual o social (70-80%) y otros con un rendimiento excelente (20-30%).

  2. DATOS EPIDEMIOLÓGICOS (1ª FASE).

    3. Los instrumentos que se usarán en esta fase son:

    1. Ficha de datos para cubrir con ayuda del tutor y otros profesores (recabando también información familiar).

    2. Pruebas de inteligencia.

    3. Test de personalidad.

  3. ENCUESTA ESCOLAR (2ª FASE).

    4. Esta encuesta, específicamente diseñada para el proyecto, será administrada de forma individual por personal cualificado y con la colaboración del personal docente de los Centros educativos.

  4. EVALUACIÓN MÉDICA Y PSICOLÓGICA (3ª FASE).

    5. Los estudios que se realizarán en esta fase son:

    1. Evaluación Neuropsicológica: Rendimiento cognitivo, personalidad, aptitudes y habilidades, síntomas y trastornos específicos.

    2. Evaluación Médica: Historial médico personal y familiar, examen médico general.

    3. Valoración instrumental: Mapeo de actividad bioeléctrica cerebral, estudio de hemodinámica cerebral, examen por neuroimagen (en los casos apropiados).

    4. Otros estudios: Análisis de laboratorio, estudio genético.

4. Conclusiones.

Con esta investigación la Fundación pretende dar una respuesta científica y establecer unas pautas de comportamiento que sirvan para el diagnóstico y tratamiento del fracaso escolar y su erradicación.

Asimismo, la Fundación quiere detectar las pautas y condiciones que favorecen el éxito escolar, y potenciarlas.

La consecución de estos puntos llevará a una mayor integración de los escolares y a una disminución de los comportamientos antisociales (violencia, agresividad, intolerancia), elevando el rendimiento escolar en España.

5. Difusión de los resultados.

Todos los participantes en la Campaña, como cofinanciadores de este proyecto, figurarán en todas las comunicaciones y trabajos que de la misma se remitan a las autoridades competentes en materia educativa y social, medios de comunicación, distintas administraciones, foros internacionales y a cuantos lugares considere oportuno la Fundación para la difusión de los resultados.

Madrid, febrero de 2000.